Л.Н. Толстой обращаясь к первым впечатлениям своего раннего детства, писал:
«Разве не тогда я приобретал… так много, так быстро, что во всю остальную жизнь я не приобрел и 1\100 того. От пятилетнего ребенка до меня только шаг. А от новорожденного до пятилетнего – страшное расстояние».
В раннем детстве ребенок с поразительной быстротой и активностью овладевает новыми навыками, в том числе человеческой речью, которая является не только инструментом общения и социализации в будущем, но и важным фактором развития мышления. Ключевым инструментом формирования речевых навыков у ребенка является живое общение с родителями и чтение литературных произведений (потешки, сказки, стихи и пр.).
Важно! Речь с экрана и электронной техники (мультфильмы, радио-сказки) не имеет эффекта для развития речи ребенка, сопоставимого с живой речью взрослого человека, потому что в них отсутствует обратная связь (обращенные вопросы и необходимость ответа).Песенки, потешки и лепеталки – незаменимые помощники в развитии речи и в быту
Знакомство малыша с литературными произведениями следует начать с устного народного творчества (потешки, песенки, лепеталки). Под звуки ласковых, напевных слов легче будут давать пробуждение, гигиенические процедуры, засыпание («Водичка-водичка…», «Травка-муравка…», «Баю-бай, баю-бай…» и пр.). С песенками не всегда приятные бытовые моменты превращаются в эмоциональный контакт с родителями, столь важный в раннем возрасте малыша. Особенно много радости детям доставляют игровые песенки и потешки («Сорока-ворона», «Ладушки-ладушки» и пр.).
Язык народных песенок, потешек образен и богат звуковым сопоставлениями (слова разные по смыслу, но отличающиеся только одним звуком), которые помогают детям уловить различия звуков (наша-каша, пальчик-мальчик) и подготовиться к их произношению. В детских песенках часто используются звукосочетания, наиболее трудно усваиваемые детьми, в которых много свистящих и шипящих («Ладушки, ладушки, где были? – У бабушки…», «Скок-поскок, сколочу мосток…»).
Преимуществами песенок, потешек и лепеталок являются малая форма, простые короткие слова, рифма и мелодичность. При частом повторении ребенок запоминает и может сам повторять понравившиеся песенки, насколько ему позволяет владение речью в каждый момент и таким образом дополнительно стимулировать развитие речи.
Радуга-дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышка,
Колоколнышка!
***
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Советы по использованию потешек и песенок
-
Читайте и пойте преувеличенно выразительно, меняя интонацию;
-
Сопровождайте слова движениями (хлопками, поглаживаниями, жестами), показывайте игрушки и предметы, если о них идет речь;
-
Повторяйте потешки, чтобы ребенок мог их запомнить, составьте список любимых;
-
Выбирайте произведения, описывающие ежедневные бытовые ситуации и сопровождайте ими действия;
-
Выбирайте потешки и песенки, соответствующие возрасту;
-
Постарайтесь выбрать песенки, потешки и лепеталки, использующие различные звуки.
На Книжной полке мы собрали лучшие потешки на все жизненные ситуации, которые понравятся вашему ребенку и станут отличным стимулом для его развития.
Лучшие произведения российских авторов для детей раннего возраста
Еще на первом году жизни можно начать знакомство с произведениями Агнии Барто. Ее серия простых и понятных стихотворений для малышей «Игрушки» идеально подходит детям до 3 лет. Стихи содержат короткие и понятные сюжеты, знакомые многим родителям из детства, которые дают малышу первое представления о чувствах и эмоциях, причинно-следственной связи.
Уронили мишку на пол, Оторвали мишке лапу, Все равно его не брошу, Потому что он хороший! (А.Барто)
Детям старше двух лет можно предложить более длинные стихи Агнии Барто, такие как «Девочка чумазая», «Я расту», «Резиновая Зина», «Помощница» и т.д.
Произведения Самуила Маршака для самых маленьких «Детки в клетке» подойдут для чтения с раннего возраста, они легко запоминаются и знакомят малышей с окружающим миром.
Тигренок Эй, не стойте слишком близко Я тигренок, а не киска! *** Жираф Рвать цветы легко и просто Детям маленького роста, Но тому, кто так высок, Нелегко сорвать цветок! (С.Маршак)
Первое знакомство с буквами можно доверить «Веселой азбуке про все на свете» или «Живым буквам» Самуила Маршака, а с цифрами его же стихотворению «Веселый счет». Детям чуть постарше понравятся «Сказка об умном мышонке» и «Сказка о глупом мышонке», «Вот какой рассеянный», «Кошкин дом», «Багаж». Особенностью произведений Самуила Маршака является сочетание юмора и нравственного подтекста. Его произведения создадут наглядно-образный пример для объяснения важности быть осторожным и добрым, внимательным и организованным.
Отдельные строки произведений Корнея Чуковского подойдут для чтения ребенку в первый год жизни, постепенно усложняя и расширяя репертуар. К 3 годам малыш с удовольствием будет слушать «Телефон», «Тараканище», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Айболит», «Муха-Цокотуха» и даже заучивать отрывки из них. Корней Чуковский не только писал для детей, но и написал книгу о детской речи, ее восприятию, особенностям и развитию «От двух до пяти». В книге он описывает примеры детской речи и сопровождает своими комментариями о том, как поддерживать детскую фантазию и творчество, помогать ребенку осваивать язык в игровой форме. Таким образом, можно назвать Корнея Чуковского исследователем детской речи в раннем возрасте.
Доктор
Лягушонок под тиною
Заболел скарлатиною.
Прилетел к нему грач,
Говорит:
«Я врач!
Полезай ко мне в рот,
Все сейчас же пройдет!»
Ам! И съел.
(К.Чуковский)
Прекрасным дополнение детских сказок в стихах станут стихотворения Сергея Михалкова, Зинаиды Александровой, Ольги Высотской, Елены Благининой, Владимира Степанова, Валентина Берестова, Евгения Чарушина, Ирины Токмаковой, Елены Ильиной, Эдуарда Успенского.
Из современных детских поэтов следует отметить Андрея Усачева (еще до знакомства с его известной собачкой Соней), Марину Бородицкую, Юлию Симбирскую, Михаила Векслера, Анастасию Орлову.
Преимуществами всех стихов являются мелодичность, ритмичность, легкое запоминание и использование звуковых повторов, что способствует развитию речи за счет запоминания малышом и повтора ритмичных строчек самостоятельно.
В идеальной детской книге сочетаются два вида искусства: художественное слово и изобразительной искусство – живопись, графика. Чем меньше ребенок, тем большее значение для него имеют яркие многокрасочные рисунки. Многое в рисунке ребенок воспринимает интуитивно. Поэтому чтение рассказов и книг в прозе малышам необходимо сопровождать демонстрацией ярких, соответствующих смыслу текста иллюстраций.
Подробнее об этом - в нашей статье Картинки в детской книжке. Зачем их так много?
Отлично подходят для малышей до 3 лет книги Владимира Сутеева, Евгения Чарушина. Оба автора являются по профессии художниками, их книги скорее подписи к изображениям, чем наоборот. Владимир Сутеев – художник-иллюстратор, мультипликатор, его книги напоминают череду мультипликационных заставок. Евгений Чарушин – график и скульптор, в его книгах рисунки выполнены в технике литографии, имеют больше деталей, а персонажи реалистичны. Евгений Чарушин иллюстрировал также произведения С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, М.М. Пришвина, В.В. Бианки, некоторые из которых можно начинать читать детям с 2 лет. Смотрите их произведения на Книжной полке.
Сейчас на книжных полках много переводных детских книг зарубежных авторов, которые также подходят для раннего детского возраста, однако, богатство русского языка и подспудное формирование нравственных ценностей, понимание плохих и хороших поступков, добра, справедливости существенное преимущество произведений российских и советских писателей.
Русские народные сказки
Русские народные сказки – это неисчерпаемый источник мудрости, сопровождающий нас с раннего детства. Первые сказки: «Репка», «Колобок», «Теремок» построены на простых линейных повторяющихся сюжетах. Даже в словах в них часто используются повторы «тянули-потянули», которые помогают малышу запомнить последовательность событий и предугадывать, что будет дальше. Герои сказок – люди и животные легко узнаваемы и вызывают симпатию у детей. Персонажи наделены простыми, но понятными и однозначными качествами, например, хитрая лиса, трусливый заяц, добрый дедушка, что помогает малышу усваивать моральные ценности и понятия. Сказки богаты звучными и ритмичными фразами: «скатерть-самобранка», «Баба Яга – костяная нога», которые побуждают ребенка повторять услышанное и создают живописные образы. Эмоциональные переживания ребенка во время прочтения сказок (радость, волнение, сопереживание героям) за счет нарочито преувеличенных вымышленных сюжетов способствуют развитию эмоционального интеллекта и помогают детям осознавать свои чувства.
В сказочном мире меты всегда сбываются, а добро побеждает зло, каким бы страшным оно не было в начале сказки.
Сказочные образы (говорящие животные, волшебные предметы, сказочные герои) стимулируют творческое мышление и фантазию ребенка. Это помогает детям учиться представлять несуществующие вещи, что играет значимую роль в когнитивном развитии.
