Простые упражнения на постановку сложного звука
Научиться правильно произносить звук [р] — непростая задача для ребенка даже с уже хорошо развитым речевым аппаратом. Могут ли родители своими силами помочь малышу освоить сложный звук [р]? Или без помощи логопеда здесь не обойтись?
Важно! Ни в коем случае не позволяйте ни себе, ни другим дразнить малыша, даже если он не выговаривает половину алфавита. Ребенок может психологически закрыться от речевого обучения, и тогда дефекты произношения станут проблемой даже для опытного логопеда.
Развитие артикуляционного аппарата у детей начинается с самого момента рождения — по сути, первый крик младенца является и первым шагом на пути постановки звуков. В среднем к 5–6 годам ребенок осваивает все звуки родного языка. Исключение — звуки [р] и [р’]: они считаются самыми сложными, и для них нормой считается срок до 7 лет. Поэтому если пятилетний малыш еще не выговаривает [р], это пока не речевой дефект.
Ротацизм и параротацизм
Неправильное произношение звука [р] бывает разным. Встречается оно, кстати, не только у детей, но и у взрослых. Например:
Звук [р] просто «выпадает» из слова: «коова», «саай», «маоз» и т.д.
Звук [р] заменяется другим звуком — [й], [ы] или иногда [л]: «кайова», «ыыба», «кулица». Такую замену логопеды называют параротацизмом.
Звук [р] искажается: его можно узнать, но звучит он непривычно для русского языка — например, картаво, с горловым «французским» призвуком. Именно искажение звука [р] логопеды называют ротацизмом. Нередко такое произношение бывает у детей-билингвов и воспринимается как иностранный акцент.
Чтобы понять, как именно малыш произносит [р], поиграйте с ним в «рычащих зверей»: пусть ребенок в развлекательной форме порычит, изображая из себя тигренка или медвежонка. Вы сразу услышите, как именно он произносит звук [р] не в составе слов, а сам по себе. А если малышу вообще никак не удается воспроизвести рычащий звук — это и будет вашим первым упражнением: рычите сами четко и звучно, и делайте это так заразительно и весело, чтобы малышу хотелось как можно более похоже скопировать вас.
Освободить из-под узды
Даже если вы полны логопедического энтузиазма и готовы ежедневно заниматься с малышом речевыми упражнениями дома, вам все равно необходима первичная консультация логопеда (а иногда — еще и детского стоматолога). Не потому, что вы не сможете подобрать упражнения самостоятельно, а потому что вы не в состоянии оценить физиологическую готовность ребенка произносить те или иные звуки.
Нередко трудности со звуком [р] упираются в чисто физиологическую проблему — слишком короткую подъязычную связку («уздечку»). И определить этот нюанс способен только врач. Недоразвитость «уздечки» (из-за чего малыш просто не достает языком до верхнего нёба, поэтому и не может произносить некоторые звуки) устраняется двумя путями:
либо с помощью ежедневных упражнений и специального массажа;
либо путем небольшого надреза, который одномоментно увеличит амплитуду языка.
Какой именно способ наилучшим образом подходит для вашего малыша — определит только специалист. В подавляющем большинстве случаев (особенно, если ребенок еще маленький, до 4 лет), врачи склоняются к растяжению уздечки с помощью упражнений. И, кстати, упражнения на постановку звука [р] идеально для этого подходят.
Постепенно, от простого к сложному
Успех любых упражнений — и физических, и речевых, и развивающих — в их последовательности и регулярности. В среднем, чтобы поставить малышу правильное произношение звука [р], вам понадобится около 20-30 минут в день, и около 12-15 месяцев в целом. Наилучший возраст для начала занятий — 3-3,5 года.
Как правило, весь процесс сводится к трем этапам:
сперва необходимо научить малыша уверенно произносить одиночный звук [р];
второй шаг — произношение звука в слогах и в коротких словах;
наконец, третий — произношение звука в поточной речи, в стихах и скороговорках.
Обязательное условие выполнения фонетических упражнений — они должны искренне нравится ребенку и выполнятся им в охотку! В противном случае — не тратьте время и оставьте это все для логопеда.
Упражнения для разминки
Как всякая тренировка, постановка звука [р] должна начинаться с разминки. Сперва попробуйте проделать упражнения сами, потом придумайте, как веселее и шутливее продемонстрировать суть упражнения ребенку и попросите его повторять за вами. Итак:
«Малярная кисть». Малыш должен улыбнуться и слегка приоткрыть рот. Затем, словно кисточкой, нужно погладить языком верхнее нёбо: от зубов — как можно дальше в сторону горла, и обратно. Повторить 10-12 раз.
«Маятник». Как и в первом упражнении: улыбнуться и приоткрыть рот. Чуть высунуть язык вперед и покачать им из стороны в сторону. Около 15-20 раз.
«Гармошка». Улыбаемся, открываем рот. Язык прижимаем к верхнему нёбу и сильно упираемся в него. Не меняя положения языка, открываем и закрываем рот. Повторяем 15 раз.
«Чистим зубки». Кончиком языка малыш тщательно «чистит» сперва верхние зубки изнутри и снаружи, а затем — нижние.
«Комарик». Это упражнение можно проделывать очень весело! Открываем рот, кончик языка выдвигаем вперед за передние зубки. И в этом положении пытаемся произносить звук «з-з-з». Затем сдвигаем кончик языка назад, упираясь им в нёбо у основания верхних зубов — и снова пытаемся произнести «з-з-з». И так несколько раз.
Все эти упражнения отлично укрепляют челюстные мышцы, развивают артикулярный аппарат и растягивают подъязычную «уздечку».
Упражнения на постановку звука [р]
«Барабанщик». Рот приоткрыт, а кончик языка упирается в основание верхних зубов. Малыш на выдохе, как можно громче, пытается произнести многократное «д-д-д-д», при этом не закрывая ротик. Затем к глухому «д-д-д» по очереди добавляйте разные гласные: «д-д-да-да-да», «д-д-до-до», «д-д-ду-ду». При этом крайне важно, чтобы нижняя челюсть не шевелилась.
«Веселый жук». Малыш настойчиво и многократно произносит звук [ж], при этом пытаясь сдвинуть язычок назад, вглубь рта. При правильном исполнении, в какой-то момент вместо [ж] начнет слышится звук, больше похожий на [р].
Для последующих упражнений вам понадобится специальный логопедический шпатель — его можно приобрести в аптеках или в интернет-магазинах. Используйте этот аксессуар крайне деликатно, но при этом уверенно:
Выполняйте упражнения «Барабанщик» и «Веселый жук», но с тем лишь дополнением, что в процессе звукоизвлечения аккуратно введите шпатель малышу под язык и начните качать его из стороны в сторону. Так ребенок почувствует вибрацию, которая создает звук при активном колебании воздуха.
Такой же точно маневр шпателем примените и ко звуку «з-з-з-з» (рот открыт, а кончик языка двигается от основания верхних зубов по твердому нёбу) — при определенной сноровке вскорости вы услышите звук «р-р-р».
Как только у малыша станет получаться изолированный звук [р], дальше дело пойдет заметно легче и быстрее. Следующий этап — упражнения с короткими слогами.
Упражнение со слогами, словами и речью
Отрабатывайте постановку звука [р], начиная с открытых слогов «ра-ро-ру», произнося их отчетливо, громко и уверенно. Гласные «ю», «я», «е», «и» пока не используйте. Упражнение можно повторять сколько угодно и где угодно — хоть в очереди к врачу, хоть по дороге в садик. Главное, чтобы малышу нравилось.
Как только открытые слоги станут получатся легко, добавьте закрытые: «ор-ар-ур-ир», или более сложные: «ура», «мур-мур», а также короткие простые слова: «ку-ра», «та-ра», «мар-ка», «ры-ба» и т.п. Все слова произносятся максимально медленно, отчетливо и нараспев.
Как только слоги и простенькие слова начнут «от зубов отскакивать», можно переходить к тренировке звука [р] в поточной речи. Учите с малышом веселые стишки с этим звуком, пойте песенки. Дайте имя одной из детских игрушек — вроде Рома, Риша, Роза — и от ее лица сочиняйте истории, вовлекая в них малыша.
Упражнение-игра «Эхо». Вы начинаете фразу, а малыш «угадывает» ее окончание и громко произносит. Например: «Люди ехали в мет... » — «...ро!». «В Новый год приходит Дед Мо... » — «...роз!», «С моря дует сильный ве...» — «...тер!». И т.п.
С самого рождения постоянно воспроизводите малышу звуки животных и ежедневно ставьте послушать детские песенки — это прекрасно развивает фонетический слух ребенка.
Дети — это знатные «повторюшки», поэтому при каждом упражнении демонстрируйте малышу, как именно вы шевелите языком и произносите звуки. Наклоняйтесь к нему поближе, чтобы ребенку были хорошо видны положение ваших губ и языка, а также мимика вашего лица. И наберитесь терпения: повторение даже самых простых речевых упражнений нередко занимает несколько месяцев.
Когда пора к логопеду
Первичная консультация логопеда полезна в любом случае, но в некоторых ситуациях откладывать визит не стоит. Покажите ребенка специалисту, если:
к 5–6 годам ребенок неправильно произносит не только [р], но и другие звуки — например, свистящие ([с], [з], [ц]) или шипящие ([ш], [ж], [ч], [щ]);
к 7 годам так и не появились правильные [р] и [р’]: с нарушениями произношения лучше справиться до школы, иначе повышается риск трудностей с чтением и письмом;
в 3 года и старше речь ребенка большую часть времени непонятна окружающим;
звук [р] звучит искаженно — картаво или «горлом». Ждать, что это пройдет само, не стоит: чем раньше начаты занятия, тем лучше результат;
у ребенка есть особенности строения рта — например, неправильный прикус или короткая подъязычная уздечка. Оценить, мешают ли они речи, помогут логопед и детский стоматолог.
И даже если у вас не получится самостоятельно поставить ребенку звук [р] в его 3-4 года, не унывайте — у вас еще все впереди: есть и время, и арсенал веселых упражнений, и опыт профессиональных логопедов.
