Раннее развитие малыша: за и против, плюсы и минусы
В представлении большинства родителей главная цель любой методики раннего развития состоит в том, чтобы вырастить из обычного ребенка гения или, по меньшей мере, вундеркинда. Но в действительности ни одна из существующих систем раннего обучения не дает подобных гарантий и не ставит перед собой подобных целей! Тогда зачем же они нужны?
Кстати, далеко не все детские психологи и нейрофизиологи вообще верят в целесообразность раннего обучения. Наоборот, некоторые из них полагают, что маленькому ребенку куда полезнее прожить свое детство в играх, беззаботном озорстве и развлечениях.
Без фанатизма
Повторимся: раннее обучение не ставит целью воспитание гениев! Оно лишь помогает развить в ребенке его потенциальные таланты, быстрее адаптироваться к миру природы и социума.
Методик, программ и курсов, посвященных раннему развитию малышей (в период от 0 до 5–6 лет), существует немало. Некоторые из них возникли еще десятилетия назад, и за это время успели завоевать армию восторженных поклонников среди родителей в нескольких поколениях. В числе наиболее известных:
Педагогическая система Марии Монтессори;
Программы Глена Домана;
Методика обучения чтению Николая Зайцева;
Метод Береславского;
Система Масару Ибука.
Каждой из этих методик мы посвятили отдельные статьи, подробно рассказав об их концепции, о плюсах и минусах. Возможно, одна из них придется вам по душе и вы решите внедрить ее в свое воспитание.
Главное — не стройте завышенных ожиданий! Не «требуйте» от малыша выдающихся результатов в ответ на потраченные вами усилия. Помните, что любые занятия должны приносить ребенку удовольствие и ориентироваться исключительно на его интересы, а не на родительское тщеславие.
Раннее развитие в первый год жизни
Первый год жизни малыша — это период наиболее активного сенсомоторного развития ребенка, под которым подразумевается формирование ощущений и двигательных навыков. В первые 12 месяцев у ребенка созревают низлежащие подкорковые структуры головного мозга — будущий фундамент для большинства навыков: речи, чтения, письма и счета, логики, творчества и т.д.
Поэтому с первых дней после рождения очень важно давать младенцу возможность сенсорного разнообразия:
используйте пеленки, полотенца, распашонки, ползунки и прочий младенческий текстиль из разных тканей — хлопок, лен, муслин, фланель, махровая ткань и т.п.;
регулярно купайте малыша и давайте ему возможность побыть голышом;
как только малыш начнет уверенно хватать и удерживать предметы (обычно это происходит к 3–4 месяцам) — вкладывайте в ручку малыша предметы из разных материалов, разных форм и фактур;
по такому же принципу катайте разные предметы по стопам ребенка;
сформируйте режим дня — так как сбалансированное чередование сна и бодрствования дает возможность организму ребенка полноценно развиваться и отдыхать (а сформированные циркадные циклы являются одним из главных условий благополучного созревания нервной системы);
ежедневно гуляйте с малышом и проветривайте помещение: кислород — это топливо для мозга и он играет ключевую роль в формировании интеллекта;
поддерживайте сенсорное развитие малыша такими занятиями как, например, грудничковое рисование и другие.
Что мешает малышу интенсивно развиваться в первый год
Важно не только создать максимально благоприятные условия для дозревания всех систем организма ребенка. Но и не «переборщить» с источниками стимуляции, чтобы не перевозбуждать неокрепшую нервную систему малыша. Обычно к этому приводят:
Обилие игрушек. Избыток игрушек создает перегруженную среду: малышу трудно сосредоточиться, внимание рассеивается, а нервная система быстрее утомляется. Чтобы ребёнок мог спокойно исследовать свойства предмета, лучше предлагать ему 1–2 игрушки одновременно, а остальные убирать до следующего раза.
Электронные игрушки. Все, что светится, поет и мигает, работая на батарейках, лучше отложить на более поздний возраст. Почти всегда эти предметы приводят к перевозбуждению и нарушению сенсорного восприятия. Даже когда вы знакомите ребенка с новыми звуками, в разы полезнее использовать не электронные игрушки, а обычные — детские маракасы, бубен, ленту с колокольчиками и т.п.
Недостаток движения. Следите за тем, чтобы младенец не проводил все время в одном и том же положении тела. Наоборот — берите его на ручки и в слинг, выкладывайте на бочок и на животик, носите в позе «коалы» и т.п. С 6 месяцев ребенок должен проводить много времени на полу, день ото дня «оттачивая» навык ползания.
Использование гаджетов. Речь идет не только про первый год — чем дольше вы сможете дистанцировать своего ребенка от любого рода гаджетов, тем более стабильно и гармонично будет развиваться его нервная система, формироваться навык к концентрации и обучению. Вред гаджетов неоспорим.
Фоновые звуки. Любой фоновый звуковой шум (постоянно работающий телевизор, музыка и т.п.) могут привести к нарушениям сенсорного восприятия у малыша. Тогда как для гармоничного развития ребенка необходимы четкие и дозированные звуковые раздражители на фоне тишины: интонированная речь взрослых, пение птиц, звук дождя, ритмичные стихи и песенки и т.п.
Раннее развитие на втором и третьем году жизни
В возрасте около 1,5 лет малыш потенциально уже готов начать занятия по одной из методик раннего развития — на выбор родителей. Обучаться можно как дома, так и в специальных центрах.
Ошибки, которые могут допустить родители на этом этапе:
Слишком интенсивный старт. Форсированный старт часто приводит к усталости, перегрузкам, нервным срывам, тревожности и капризам. Важно, чтобы у малыша был полноценный отдых, время на двигательную активность, игры, баловство и прогулки.
Увлечение всеми методиками сразу. Это также приводит к избыточным нагрузкам и переутомлению. Кроме того, некоторые методики базируются на принципиально разных концепциях, поэтому лучше всего остановить свой выбор на одной.
Сравнение своего ребенка с другими детьми. Это деструктивный подход к воспитанию даже в том случае, если вы не занимаетесь ранним развитием своего малыша, а просто судачите с другими мамами на детской площадке. Ваш ребенок — уникален и его путь неповторим. Он развивается согласно своему собственному плану и в своем собственном темпе, ваша задача — лишь направлять, помогать и поддерживать. Чего вы попросту не сможете делать адекватно, если будете оглядываться на успехи других детей.
Беспричинные ограничения. Маленький ребенок способен воспринимать объем информации гораздо больший, чем вы можете себе представить. Поэтому ориентируйтесь лишь на самочувствие и настроение самого ребенка — если его по-настоящему увлекает занятие, не ограничивайте его ни во времени, ни в объеме материала.
Занятия нарушают режим дня. С другой стороны, даже если занятия очень увлекают малыша, нельзя допускать, чтобы они нарушали режим дня ребенка, лишали его физической активности, спорта, прогулок и полноценного отдыха.
Как узнать, что малыш перегружен
Первый и самый очевидный признак перегруженности — это резкая утрата заинтересованности. Так же ребенок может внезапно стать капризным, плаксивым, тереть глазки, проситься на ручки — и все это от переутомления. В этот момент крайне важно мгновенно прекратить занятие, обнять своего героя, кардинально переключить его внимание на что-то другое.
Но если ребенок не демонстрирует признаков усталости или скуки, а явно наслаждается каким-либо занятием (собирает кубики в пирамидку, слушает стихи, разглядывает красочные иллюстрации в журналах) — он может делать это сколько угодно долго.
Будьте готовы к любым результатам
Результаты занятий по той или иной методике могут быть как положительными, так и отрицательными — родителям следует быть готовыми к любому повороту.
В числе положительных:
развитие речи, памяти, социальных навыков;
раскрытие талантов и способностей;
подготовка хорошего фундамента для будущего обучения;
повышение самооценки и уверенности в себе.
К отрицательным можно отнести:
перегрузку нервной системы;
усталость и отвращение к занятиям;
снижение пластичности мозга (в некоторых случаях, например, при обучении абстрактным понятиям, мозг ребенка, еще не имея созревших нейронных связей для их обработки, подключает другие — уже созревшие, но менее эффективные; в дальнейшем эта связь закрепляется и остается навсегда).
Внедрять раннее обучение в жизнь малыша, или отложить до более старшего возраста — решать только родителям. Главное, чтобы это решение принималось не из амбиций взрослых, а в интересах ребенка. И помните: самые актуальные задачи раннего возраста — это движение, речь, общение, эмоции и самостоятельность. ребёнок учится владеть телом, выражать мысли и чувства, договариваться с другими, понимать себя и пробовать делать что-то самому. всё это осваивается естественно, шаг за шагом — в игре, на прогулке, в быту, в общении с близкими. именно эти задачи и создают ту базу, на которой позже смогут вырасти и интерес к знаниям, и умение учиться. А все прочие «науки» вполне могут и подождать: своё время для них ещё придёт.
